Situationsansatz und Religionspädagogik. Förderprogramm für den Kindergarten 3. Münster, Comenius-Institut, 1976.

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Situationsansatz und Religionspädagogik. Förderprogramm für den Kindergarten 3.
Münster, Comenius-Institut, 1976.

gefunden im Sachgebiet: Religion Kirchen Theologie Kirchengeschichte

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152 S. , Paperback , Gutes Exemplar

Inhalt: An den Leser, KAPITEL l. DREI BERICHTE AUS DER PRAXIS ZUR EINFÜHRUNG: 1. Sabine mag so gerne Erdbeermarmelade oder: Sozialisation und Situation, 2. "Du böser Gott, ich kann dich nicht mehr leiden" oder: Situation und Tradition, 3. "Ich bin der kleine Nerino" oder: von der Tradition zur Situation, KAPITEL 2. DER SITUATIONSANSATZ IM CORRICULUM "SOZIALES LERNEN" AM BEISPIEL DER DID EINHEIT "VERLAUFEN IN DER STADT": 1. Die Didaktische Einheit "Verlaufen in der Stadt" , 2. Mehrdirnensionalität menschlicher Erfahrungen, 3. Der Lebensweg des Menschen in christlicher Deutung, 4. Zusammenfassung und Folgerungen, KAPITEL 3. DIE BEDEUTUNG DES SITUATIONSANSATZES FÜR DIE VORSCHULISCHE ERZIEHUNG: 1. Situationsorientierung als didaktisches Prinzip in der Erziehung drei- bis fünfjähriger Kinder, 2. Was meint der didaktische Situationsbegriff? 2.1 "Situation" meint: Leben und Lernen in "Kontexten" , 2.2 "Situation" meint: Betroffenheit und Beteiligung der Lernenden, 2.3 "Situation" meint: das Kind als ganzer Mensch, 2.4 "Situation" meint: Vorrang des "diskontinuierlichen Lernens" , 3. Grenzen eines sozialwissenschaftlichen Verständnisses, 3.1 Didaktische Differenzierung des Situationsbegriffes, 3.2 Vom Wagnis, Situationen neu zu definieren, 3.3 Zum Verhältnis von Situation, Inhalt und Überlieferung am Beispiel der "Arbeitshilfe" NW, KAPITEL 4. CHRISTLICHER GLAUBE UND MENSCHLICHE SITUATION: 1. Einleitung: Situationen, Fähigkeiten, Erfahrungen, 2. Der Situationsbezug des christlichen Glaubens, 2.1 Situationsbezug der biblischen Tradition, 2.2 Situationsbezug des Bekenntnisses, 2.3 Christlicher Glaube und allgemeine Grunderfahrunaen, 2.4 Didaktik als Auslegung von biblischer Überlieferung und Situation des Kindes, KAPITEL 5. RELIGIONSPÄDAGOGISCHE FOLGERUNGEN: 1. Zusammenhang von Sozialisation - Situation -Tradition, 2. Projekt "Verlorengehen" , 3. Konflikte angesichts des gesellschaftlichen Plurialismus, 4. Chancen und Grenzen des Diskurs-Modells, 5. Anlage: Medien zum Projekt Verlorengehen, Literaturverzeichnis.

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